A COGNIÇÃO E O PROTAGONISMO DO CELULAR

O hábito de dividir a atenção entre mil e uma tarefas simultaneamente pode diminuir a capacidade de percepção das coisas. É possível hoje sair na rua e observar que as pessoas estão constantemente conferindo algo na tela do celular.  Na rua, no restaurante, no transito, na sala de aula, sempre tem alguém de olho em alguma coisa no aparelho celular com um aparente desprezo para a circunstância ao redor.

No exemplo da sala de aula já ouvi ideias pró e contra o uso do aparelho celular. Já escutei de alguns professores que o celular ajuda na busca de informações adicionais, e isto até pode ser um elemento importante desde que a disciplina do aluno permita tratar o celular como algo realmente adicional, e não concorrente ou principal.

Se o aluno priorizar o celular, parece bastante óbvio o resultado. O professor vai ficar ali igualzinho uma televisão sem som, e o aluno mergulhado no Google, Facebook, Whatsapps dentre outros. É possível também que a aula do professor seja tão ruim que o aluno obrigado a estar ali presencialmente, opte conscientemente por desviar a atenção, mas isto é outro assunto.

Na circunstancia ideal, o aluno interessando no assunto explicado por um bom professor, tornaria o celular um aparelho esquecido durante aqueles preciosos minutos de explicação.

Supondo que estamos longe do ideal, e se imaginarmos que o aluno divide a sua atenção durante a aula, ele vai esbarrar no problema que já foi explicado por alguns psicólogos cognitivos.

No livro Controle cerebral e emocional, Narciso Irala explica que a função emissora e receptora não pode ser justaposta, ou seja, ou o sujeito é emissor ou receptor durante o momento de aprendizagem. Para exemplificar, emissão seria quando o aluno digita no celular, e recepção seria quando escuta o professor ou quando lê as mensagens do celular.

Além disso, o ato cognitivo requer uma atenção ideal que passa por padrões neuromusculares, ou seja, o sujeito precisa estar atento e relaxado ao mesmo tempo, e isto envolve a concentração visual, auditiva, e sinestésica voltadas para o objeto.

Dar atenção a alguma coisa significa recusar todas as outras que estão ao redor naquele momento. Veja esse exemplo de exercício proposto no livro: “para reeducar-se procure aplicar a vista, por uns dez ou vinte segundos, a uma paisagem, a um objeto, a um pormenor, com atenção tranquila e quase passiva, sem pressa, sem fixar o pensamento em outra coisa.”

Vinte segundos, olhando uma “paisagem”! Muitos não aguentariam sequer um segundo e meio parados. Mas com um pouquinho de boa vontade não é tão impossível assim.

Fica bem claro que concentração não é algo que achamos ali na esquina. E não é possível imaginar alguém querendo aprender realmente alguma coisa, desdenhando tanto desse elemento fundamental para o ato cognitivo.